{"id":171,"date":"2013-06-23T14:22:15","date_gmt":"2013-06-23T12:22:15","guid":{"rendered":"http:\/\/antymatrix.blog.polityka.pl\/?p=171"},"modified":"2013-06-23T14:22:15","modified_gmt":"2013-06-23T12:22:15","slug":"miasta-w-internecie-dyskusja-o-cyfrowej-szkole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/2013\/06\/23\/miasta-w-internecie-dyskusja-o-cyfrowej-szkole\/","title":{"rendered":"Miasta w Internecie, dyskusja o cyfrowej szkole"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Cyfrowa szko\u0142a by\u0142a jednym z wiod\u0105cych temat\u00f3w tegorocznej, 17. ju\u017c edycji konferencji Miasta w Internecie<\/a>. Oczywiste wra\u017cenie deja vu – po raz kolejny te same w wielu przypadkach osoby zastanawia\u0142y nad tymi samymi kwestiami, jak podczas niesko\u0144czonej liczby dyskusji si\u0119gaj\u0105cych wstecz lat jeszcze 80. Ile komputera w szkole i ile pa\u0144stwa w informatyzacji szk\u00f3\u0142? Po co i jak informatyzowa\u0107? Na czym powinna polega\u0107 cyfrowa alfabetyzacja, jakie kompetencje budowa\u0107? \u017bycie jednak nie czeka na odpowied\u017a i informatyzacja szk\u00f3\u0142 post\u0119puje, mniej lub bardziej sensownie.<\/p>\n

Niestety, mam wra\u017cenie, \u017ce ci\u0105gle mniej sensownie, ni\u017c mo\u017cna by oczekiwa\u0107. Ci\u0105gle tkwimy w oparach cyfrowej gnozy i bajaniu o szkole bez kredy, nie dostrzegaj\u0105c \u017ce istot\u0105 cyfrowej zmiany nie jest mo\u017cliwo\u015b\u0107 zast\u0105pienia podr\u0119cznik\u00f3w papierowych multimedialnymi, zeszyt\u00f3w tabletami, a klas\u00f3wek elektronicznymi quizami. Jak gdzie indziej upatruj\u0119 szansy w cyfrowej rewolucji. Szko\u0142a jest tylko jednym z miejsc edukacji m\u0142odych ludzi. Rodzina, kultura popularna, grupy r\u00f3wie\u015bnicze, r\u00f3\u017cne formy edukacji nieformalnej uzupe\u0142niaj\u0105 misj\u0119 realizowan\u0105 przez szko\u0142\u0119. Znaczenie edukacji pozaszkolnej w kszta\u0142towaniu kompetencji i umiej\u0119tno\u015bci nieustannie ro\u015bnie. Niestety, te r\u00f3\u017cne sfery socjalizacji i indywiduacji m\u0142odych ludzi nie tylko s\u0142abo si\u0119 komunikuj\u0105, lecz cz\u0119sto s\u0105 z sob\u0105 w opozycji.<\/p>\n

Nowe technologie mog\u0142yby by\u0107 interfejsem \u0142\u0105cz\u0105cym te sfery, jednak bez kolonizacji jednej przez drug\u0105. Nie chodzi o to, \u017ceby szko\u0142a zacz\u0119\u0142a dzia\u0142a\u0107 z logik\u0105 Facebooka, tak jak nie chodzi o to, \u017ceby z logik\u0105\u00a0szko\u0142y wkracza\u0107 w miejsca, gdzie m\u0142odzie\u017c samodzielnie organizuje swoje \u017cycie. Szko\u0142a, zamiast uczestniczy\u0107 w pogoni w technologicznym wy\u015bcigu powinna skorzysta\u0107 z jego efekt\u00f3w i sta\u0107 si\u0119 stra\u017cnikiem trwa\u0142ych i niezmiennych kompetencji, redukuj\u0105c programowy baga\u017c do minimum umo\u017cliwiaj\u0105cego samodzielne i krytyczne uzupe\u0142nianie wiedzy w sferze pozaszkolnej. To minimum to zapewne kompetencje j\u0119zykowe – kszta\u0142cenie pasji lektury i pisania, przy czym definicja alfabetyzacji powinna by\u0107 rozszerzona o podstawy programowania.<\/p>\n

Rzecz nie tyle w nauce konkretnego j\u0119zyka, co w u\u015bwiadomieniu poprzez t\u0119 nauk\u0119 znaczenia oprogramowania i sposobu jego oddzia\u0142ywania na rzeczywisto\u015b\u0107. Dlatego te\u017c nauka programowania powinna by\u0107 jak najbardziej urealniona i polega\u0107 np. na programowaniu robot\u00f3w (pisa\u0142em o tym wi\u0119cej przy okazji prezentacji idei First Lego League). Dalej matematyka, historia, przedmioty przyrodnicze uczone jednak nie przez akumulacj\u0119 fakt\u00f3w, lecz rozumienie proces\u00f3w i umiej\u0119tno\u015b\u0107 znajdowania fakt\u00f3w w repozytoriach. Znaczn\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 curriculum realizowanego dzi\u015b w klasie mo\u017cna spokojnie relegowa\u0107 do internetu, wykorzystuj\u0105c platformy takie, jak Khan Academy. Nauczyciel korzystaj\u0105cy z podobnych platform m\u00f3g\u0142by wi\u0119cej czasu po\u015bwi\u0119ci\u0107 na eksperymenty czy zindywidualizowan\u0105 prac\u0119 z uczniami wymagaj\u0105cymi wsparcia.<\/p>\n

Tak zorganizowana szko\u0142a przestaje by\u0107 miejscem tresury, tylko staje si\u0119 \u015brodowiskiem wsp\u00f3lnego odkrywania wiedzy i kszta\u0142towania kompetencji, kt\u00f3re nie oddziela si\u0119 barier\u0105 od pozaszkolnego do\u015bwiadczenie m\u0142odzie\u017cy. Przeciwnie, otwiera si\u0119 na energi\u0119 i naturaln\u0105 dla m\u0142odych ludzi ciekawo\u015b\u0107 \u015bwiata. Tak pomy\u015blana szko\u0142a staje si\u0119 otwart\u0105, egalitarn\u0105\u00a0przestrzeni\u0105 rozwoju, w kt\u00f3rej maleje znaczenie tego co dzieje si\u0119 w klasach, a ro\u015bnie znaczenie aktywno\u015bci poza klas\u0105 – zar\u00f3wno w samej szkole (ko\u0142a zainteresowa\u0144, teatr, ch\u00f3r, sport), jak i poza szko\u0142\u0105, zar\u00f3wno w tradycyjnych instytucjach (domy kultury), jak i nowych formach organizacji przestrzeni – medialabach, hackerspace’ach, etc. Wa\u017cne przy tym,\u00a0\u017ceby kreowa\u0107 jak najwi\u0119cej miejsc rzeczywistej autonomii, samoorganizacji i samorz\u0105dno\u015bci m\u0142odych. Obok ka\u017cdego „orlika” z cieciem powinien stan\u0105\u0107 otwarty trawiasty plac, gdzie w ka\u017cdej chwili mo\u017cna przyj\u015b\u0107 pokopa\u0107 w ga\u0142\u0119; obok ka\u017cdej pracowni komputerowej, je\u015bli s\u0105\u00a0jeszcze potrzebne powinien powsta\u0107 otwarty medialab, gdzie dzieciaki mog\u0105 eksperymentowa\u0107 z r\u00f3\u017cnymi formami tw\u00f3rczej ekspresji.<\/p>\n

Niewiele trzeba, \u017ceby tak zrekonstruowa\u0107 przestrze\u0144 edukacyjn\u0105, wszystkie jej elementy s\u0105 gotowe, tyle tylko \u017ce w tej chwili nie komunikuj\u0105 si\u0119 z sob\u0105. Od tego jednak s\u0105 technologie komunikacyjne, by zapewni\u0107 \u0142\u0105czno\u015b\u0107 i koordynacj\u0119 mi\u0119dzy sferami dotychczas\u00a0 odseparowanymi. Jednocze\u015bnie jednak ta \u0142\u0105czno\u015b\u0107 mo\u017ce odbywa\u0107 si\u0119 na zasadzie r\u00f3wno\u015bci i poszanowania specyfiki sfer. Nie trzeba z nauczyciela robi\u0107\u00a0aktywisty organizacji pozarz\u0105dowej, nie trzeba artysty zmusza\u0107 do bycia nauczycielem – wszyscy oni jednak mog\u0105 wsp\u00f3\u0142dzia\u0142a\u0107 tworz\u0105c z\u0142o\u017cone, dynamiczne \u015brodowisko rozwoju otwarte dla wszystkich, nie tylko dla uczni\u00f3w w wieku szkolnym.<\/p>\n

A jest dla kogo to robi\u0107 – tydzie\u0144 temu, na Piknik Naukowy na Stadionie Narodowym przyby\u0142o ponad 140 tys. uczestnik\u00f3w. I tak wyros\u0142a najwi\u0119ksza plenerowa impreza naukowa w Europie.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cyfrowa szko\u0142a by\u0142a jednym z wiod\u0105cych temat\u00f3w tegorocznej, 17. ju\u017c edycji konferencji Miasta w Internecie. Oczywiste wra\u017cenie deja vu – po raz kolejny te same w wielu przypadkach osoby zastanawia\u0142y nad tymi samymi kwestiami, jak podczas niesko\u0144czonej liczby dyskusji si\u0119gaj\u0105cych wstecz lat jeszcze 80. Ile komputera w szkole i ile pa\u0144stwa w informatyzacji szk\u00f3\u0142? Po […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[65,55,56,15,29,24,49,8,6,66,50],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=171"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":173,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/171\/revisions\/173"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=171"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=171"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=171"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}