de facto<\/em> aktem abdykacji pa\u0144stwa i triumfem zasady decentralizacji w najbardziej radykalnej formie: to dyrektorzy maj\u0105 wszystko zorganizowa\u0107, a wspiera\u0107 ma ich samorz\u0105d lokalny.<\/p>\n\n\n\nWyrazem zaufania do dyrektor\u00f3w jest to, \u017ce dostali na zorganizowanie swych szk\u00f3\u0142 48 godzin. Oczywi\u015bcie w wi\u0119kszo\u015bci plac\u00f3wek przygotowania trwa\u0142y ju\u017c wcze\u015bniej, od momentu zawieszenia, cho\u0107 formalnie mia\u0142y one cz\u0119sto bezprawny charakter. Teraz ju\u017c jednak wiadomo, \u017ce szko\u0142a 25 marca wychodzi ze stanu zawieszenia i ma dalej uczy\u0107.<\/p>\n\n\n\n
Pe\u0142na (prawie) wolno\u015b\u0107<\/h2>\n\n\n\n
Ministerstwo edukacji nie podpowiada jak, nie wskazuje referencyjnych platform edukacyjnych poza zupe\u0142nie bazowymi, jak epodreczniki.pl, dziennik elektroniczny, materia\u0142y dost\u0119pne w domenie gov.pl. Nakazuje, by troszczy\u0107 si\u0119 o uczni\u00f3w, nie okre\u015blaj\u0105c jednak, jakie s\u0105 normy czasu sp\u0119dzonego przed ekranem w ramach procesu zdalnej edukacji, nie pomaga w takich kwestiach jak ochrona danych osobowych podczas korzystania z platform firm trzecich, jak popularne rozwi\u0105zania Microsoftu, Google’a czy nawet Facebooka.<\/p>\n\n\n\n
Dyrektorzy dostali wolno\u015b\u0107 (oczywi\u015bcie pod nadzorem), by z niej skorzysta\u0107, musz\u0105 jednak w\u0142\u0105czy\u0107 do procesu nauczycieli, bo o ile \u0142atwo zarz\u0105dza si\u0119 rozporz\u0105dzeniami z poziomu ministerialnego, o tyle ju\u017c wykonanie zadania wymaga rozwi\u0105zania mn\u00f3stwa konkretnych problem\u00f3w, kt\u00f3rymi zajmowa\u0142a si\u0119 szko\u0142a realna, a teraz powinna wirtualna.<\/p>\n\n\n\n
Integracja ponad wszystko<\/h2>\n\n\n\n
Kwestia powszechno\u015bci i r\u00f3wno\u015bci dost\u0119pu, pracy z osobami z niepe\u0142nosprawno\u015bciami i r\u00f3\u017cnymi dysfunkcjami, uczenie w liceach w warunkach podw\u00f3jnego rocznika, pe\u0142nienie przez szko\u0142\u0119 funkcji spo\u0142ecznych, jak wsparcie dzieci niedo\u017cywionych – co z tego umknie, jakie b\u0119d\u0105 koszty spo\u0142eczne ze wzgl\u0119du na niemo\u017cliwo\u015b\u0107 przeniesienia wszystkich funkcji mimo dobrej woli?<\/p>\n\n\n\n
Te koszty i ich minimalizacja musz\u0105 by\u0107 absolutnym priorytetem, a nie koncentracja na realizacji programu. Szko\u0142a, owszem, powo\u0142ana jest do uczenia, ale w istocie najwa\u017cniejsz\u0105 jej misj\u0105 jest integracja spo\u0142eczna. I w\u0142a\u015bnie na tej misji musi szko\u0142a si\u0119 skoncentrowa\u0107 w czasie zarazy, kryzysu, kt\u00f3ry w\u0142a\u015bnie na tym polega, \u017ce os\u0142abia wi\u0119zi spo\u0142eczne i mo\u017ce doprowadzi\u0107 do anomii oraz spo\u0142ecznej dekompozycji.<\/strong><\/p>\n\n\n\nKoniec rutyny<\/h2>\n\n\n\n
Od m\u0105dro\u015bci dyrektor\u00f3w i nauczycieli zale\u017cy teraz, jak t\u0119 najwa\u017cniejsz\u0105 misj\u0119 realizowa\u0107, czyli pokaza\u0107 uczniom i uczennicom, a tak\u017ce ich rodzicom, \u017ce nie zostali w domach sami, tylko s\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 solidarnej wsp\u00f3lnoty, kt\u00f3ra potrafi zadba\u0107 o najs\u0142abszych – dzieci bez dost\u0119pu do internetu, z rodzicami o mniejszych kompetencjach, dzieci z problemami, do kt\u00f3rych dochodzi oczywisty stres wynikaj\u0105cy z kryzysu i uwi\u0119zienia w mieszkaniach.<\/p>\n\n\n\n
Sytuacja i ramy prawne stworzone przez rozporz\u0105dzenie daj\u0105 szkole du\u017c\u0105 wolno\u015b\u0107 i mo\u017cliwo\u015b\u0107 wyj\u015bcia poza schematy, odrzucenia dotychczasowych ram uczenia „produktywistycznego”, pod r\u00f3\u017cnorakie oceny: od indywidualnych uczniowskich po rankingi mierz\u0105ce pozycj\u0119 szko\u0142y. To nie ma dzi\u015b znaczenia, mo\u017cna inaczej.<\/p>\n\n\n\n
Epokowy test systemu<\/h2>\n\n\n\n
Jak? Pisze o tym cho\u0107by Fundacja „Szko\u0142a bez ocen” w apelu, jaki dzi\u015b opublikowa\u0142a bydgoska edycja „Gazety Wyborczej”. Nie b\u0119d\u0119 powtarza\u0142 argument\u00f3w, zach\u0119cam wszystkich, nie tylko nauczycieli i rodzic\u00f3w, do przeczytania. Szko\u0142a to sprawa nas wszystkich, to nie nauczyciele maj\u0105 udowodni\u0107, \u017ce „potrafi\u0105 nie tylko strajkowa\u0107 i domaga\u0107 si\u0119 podwy\u017cek”, jak m\u00f3wi\u0142 kilka dni temu minister edukacji.<\/p>\n\n\n\n
Niestety jest te\u017c ryzyko, \u017ce szans\u0119 zmarnujemy, \u017ce misja integracyjna przegra z rutyn\u0105 podstawy programowej, \u017ce nauczyciele z rodzicami urz\u0105dz\u0105 dzieciom piek\u0142o, kieruj\u0105c si\u0119 oczywi\u015bcie dobrymi intencjami, czyli trosk\u0105 o to, \u017ceby dzieci nie zmarnowa\u0142y czasu i by\u0142y gotowe do wznowienia wy\u015bcigu szczur\u00f3w, gdy ju\u017c kryzys si\u0119 sko\u0144czy.<\/p>\n\n\n\n
Wiele przyk\u0142ad\u00f3w takich dzia\u0142a\u0144 pokaza\u0142a Alina Czy\u017cewska z Watchdog Polska upominaj\u0105ca si\u0119 o prawa dzieci i uczni\u00f3w, bo w czasach kryzysu to w\u0142a\u015bnie najm\u0142odsi ponosz\u0105 nieproporcjonalnie wysokie koszty traumy, z jak\u0105 nie radz\u0105 sobie doro\u015bli. Uwagi i obserwacje Aliny by\u0142y wa\u017cn\u0105 inspiracj\u0105 dla tego tekstu.<\/p>\n\n\n\n
Szko\u0142a Rzeczypospolitej<\/h2>\n\n\n\n
Oczywi\u015bcie, b\u0119dziemy obserwowa\u0107 ca\u0142e spektrum zachowa\u0144 i pr\u00f3b, pytanie, jaka tendencja przewa\u017cy. Wiele od odpowiedzi na to pytanie zale\u017cy. Jako spo\u0142ecze\u0144stwo mamy szans\u0119 pokaza\u0107, \u017ce rozumiemy jeszcze, po co istnieje szko\u0142a, i nie zapomnieli\u015bmy lekcji Jana Zamoyskiego, gdy pisa\u0142, \u017ce takie b\u0119d\u0105 Rzeczypospolite, jakie ich m\u0142odzie\u017cy chowanie<\/em> i \u017ce tylko edukacja publiczna zgodnych i dobrych robi obywatel\u00f3w<\/em>.<\/p>\n\n\n\nPatetycznie si\u0119 zrobi\u0142o, ale takie czasy. Wi\u0119cej o edukacji dla Republiki pisa\u0142em w „Przegl\u0105dzie Politycznym<\/a><\/strong>” rok temu. Oczywi\u015bcie nie mog\u0142em w\u00f3wczas jeszcze uwzgl\u0119dni\u0107 lekcji koronawirusa. Ale przywo\u0142uj\u0119 ten tekst, bo w\u0142a\u015bnie obecny kryzys daje szans\u0119, jak\u0105 niestety zmarnowali\u015bmy przy okazji ubieg\u0142orocznego strajku – odnowienia idei szko\u0142y i edukacji powszechnej.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Szko\u0142a wysz\u0142a ze stanu zawieszenia i rozpocz\u0119\u0142a faz\u0119 dzia\u0142ania w warunkach epidemii. To sytuacja bezprecedensowa dla systemu powszechnej edukacji, pe\u0142na niebezpiecznych pu\u0142apek. Ale te\u017c jest wielk\u0105 szans\u0105, kt\u00f3rej szkoda by\u0142oby zmarnowa\u0107.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5161,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5157"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5157"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5157\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5162,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5157\/revisions\/5162"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5161"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5157"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5157"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/antymatrix\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5157"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}