Zdolno\u015b\u0107 i inteligencja to poj\u0119cia tak wy\u015bwiechtane, \u017ce nie bardzo wiadomo, co znacz\u0105. Szczeg\u00f3lnie w praktyce szkolnej. Ka\u017cdy ucze\u0144 jest dzi\u015b zdolny, inteligentny i utalentowany, a mimo to mo\u017ce sprawia\u0107 k\u0142opoty i nie odnosi\u0107 w szkole sukces\u00f3w. Trzeba znale\u017a\u0107 inne cechy, kt\u00f3re pomagaj\u0105 dzieciom by\u0107 dobrymi uczniami.<\/p>\n
Szko\u0142y ustalaj\u0105\u00a0te cechy najcz\u0119\u015bciej wg widzimisi\u0119 nauczycieli. W wielu plac\u00f3wkach preferuje si\u0119 grzeczno\u015b\u0107, cicho\u015b\u0107 i us\u0142u\u017cno\u015b\u0107. W innych oczekuje si\u0119, \u017ce dziecko b\u0119dzie tolerancyjne, mi\u0142uj\u0105ce sw\u00f3j kraj, szlachetne wobec os\u00f3b potrzebuj\u0105cych. Gdzie indziej za\u015b nauczyciele ceni\u0105 sobie dzieci, kt\u00f3re po prostu nie sprawiaj\u0105 k\u0142opot\u00f3w, czyli nie s\u0105 upierdliwe i nie trzeba im po\u015bwi\u0119ca\u0107 zbyt wiele uwagi. To po prostu idea\u0142y. Ka\u017cdy nauczyciel ma sw\u00f3j przepis na idealnego ucznia.<\/p>\n
Je\u015bli chodzi o mnie, to ceni\u0119 uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy potrafi\u0105 si\u0119 skoncentrowa\u0107. Staram si\u0119 t\u0119 cech\u0119 rozwija\u0107 w\u015br\u00f3d moich podopiecznych. Koncentracja u\u0142atwia bowiem przyswajanie wiedzy i \u0107wiczenie umiej\u0119tno\u015bci. Kto nie potrafi na lekcji si\u0119 skoncentrowa\u0107, ten zwyczajnie marnuje sw\u00f3j i m\u00f3j czas. Nast\u0119pnie ceni\u0119 ucznia, kt\u00f3ry lubi otrzymywa\u0107 pochwa\u0142y i d\u0105\u017cy do zdobywania nagr\u00f3d. Niestety, do liceum przychodz\u0105 nieraz ludzie, kt\u00f3rym jest wszystko jedno, czy kto\u015b ich chwali, nagradza, komplementuje itd. Osoby oboj\u0119tne na pochwa\u0142y, honorowe i dumne, reaguj\u0105 zwykle z op\u00f3\u017anieniem na sygna\u0142, \u017ce trzeba si\u0119 czego\u015b nauczy\u0107. Na przyk\u0142ad w drugiej klasie stwierdzaj\u0105, \u017ce Sofokles (realizowany w pierwszej klasie) nie by\u0142 taki g\u0142upi, wi\u0119c warto go poczyta\u0107. Pragnienie otrzymywania pochwa\u0142 i nagr\u00f3d powoduje, \u017ce ucze\u0144 wykonuje polecenia nauczyciela od razu. Brak tej cechy powoduje, \u017ce np. 20 lat po sko\u0144czeniu szko\u0142y cz\u0142owiek dochodzi do wniosku, \u017ce warto nauczy\u0107 si\u0119 tego, co kazano\u00a0mu zrobi\u0107 dawno temu. Poza tym ceni\u0119 sobie, gdy ucze\u0144 mi ufa. Nie pyta wtedy non stop, po co ma si\u0119 tego uczy\u0107, przecie\u017c to jest mu niepotrzebne. Te trzy cechy ceni\u0119 najbardziej: koncentracj\u0119, pragnienie otrzymywania pochwa\u0142 i zaufanie.<\/p>\n
W rozmowie z przyjacielem dowiedzia\u0142em si\u0119, \u017ce s\u0105 to cechy najbardziej po\u017c\u0105dane u psa (zwierz\u0119cia), kt\u00f3rego wybiera si\u0119 do pracy w policji. Pies skoncentrowany potrafi w chaosie bod\u017ac\u00f3w skupi\u0107 si\u0119 na zapachu, kt\u00f3rym ma si\u0119 zajmowa\u0107. Nic go nie rozprasza. Gdy psu zale\u017cy na pochwa\u0142ach i nagrodach, szybko przyst\u0119puje do pracy, nie zwleka, nie odk\u0142ada zadania. Gdy ufa opiekunowi, mo\u017cna z nim pracowa\u0107. Jak pies nie ma tych cech, nie nadaje si\u0119 do pracy z policjantami.<\/p>\n
Troch\u0119 mi g\u0142upio, \u017ce oczekuj\u0119 od ucznia tych samych cech, co trener od psa dla policji. Mo\u017ce wi\u0119c wr\u00f3c\u0119 do inteligencji. Bo jak cz\u0142owiek jest inteligentny, to sobie w \u017cyciu poradzi, cho\u0107by mia\u0142 braki we wszystkim innym i z nauki szkolnej nie odni\u00f3s\u0142 \u017cadnego po\u017cytku.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Zdolno\u015b\u0107 i inteligencja to poj\u0119cia tak wy\u015bwiechtane, \u017ce nie bardzo wiadomo, co znacz\u0105. Szczeg\u00f3lnie w praktyce szkolnej. Ka\u017cdy ucze\u0144 jest dzi\u015b zdolny, inteligentny i utalentowany, a mimo to mo\u017ce sprawia\u0107 k\u0142opoty i nie odnosi\u0107 w szkole sukces\u00f3w. Trzeba znale\u017a\u0107 inne cechy, kt\u00f3re pomagaj\u0105 dzieciom by\u0107 dobrymi uczniami. Szko\u0142y ustalaj\u0105\u00a0te cechy najcz\u0119\u015bciej wg widzimisi\u0119 nauczycieli. W […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1185"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1185"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1185\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1185"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}