{"id":1208,"date":"2011-02-12T21:35:13","date_gmt":"2011-02-12T19:35:13","guid":{"rendered":"http:\/\/chetkowski.blog.polityka.pl\/?p=1208"},"modified":"2011-02-12T21:44:11","modified_gmt":"2011-02-12T19:44:11","slug":"wyzszosc-lopatologii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/2011\/02\/12\/wyzszosc-lopatologii\/","title":{"rendered":"Wy\u017cszo\u015b\u0107 \u0142opatologii"},"content":{"rendered":"<p>W szko\u0142ach wszyscy jeste\u015bmy nastawieni na wynik. Na przyk\u0142ad na lekcjach j\u0119zyka polskiego \u0107wiczy si\u0119 czytanie ze zrozumieniem (<a href=\"http:\/\/www.glos.pl\/node\/2368\" target=\"_blank\">zob. info o wynikach w najnowszym raporcie PISA<\/a>). Od pierwszej klasy szko\u0142y podstawowej a\u017c po liceum uczniowie czytaj\u0105 tekst, a potem odpowiadaj\u0105 na pytania zawarte w te\u015bcie.<\/p>\n<p>Sze\u015bciolatki, kt\u00f3re trafiaj\u0105 do szko\u0142y, tak\u017ce ucz\u0105 si\u0119 poprzez rozwi\u0105zywanie test\u00f3w. Jak kogo\u015b interesuje, jak takie testy dla maluch\u00f3w wygl\u0105daj\u0105, to <a href=\"http:\/\/www.edukacja.edux.pl\/p-1706-sprawdzian-czytania-ze-zrozumieniem-dla-klasy.php\" target=\"_blank\">prosz\u0119 sprawdzi\u0107 tutaj<\/a> oraz <a href=\"http:\/\/www.szkolnictwo.pl\/index.php?id=PU9112\" target=\"_blank\">tutaj<\/a>. Test dla licealist\u00f3w niczym nie r\u00f3\u017cni si\u0119 od testu dla sze\u015bciolatk\u00f3w, zawiera tylko d\u0142u\u017cszy materia\u0142 do czytania i kilka pyta\u0144 wi\u0119cej. Metoda badania wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci jest identyczna. <a href=\"http:\/\/jezyk-polski.cislo.pl\/testkomp1.htm\" target=\"_blank\">Zob. przyk\u0142adowy test na czytanie ze zrozumieniem dla licealist\u00f3w.<\/a><\/p>\n<p>Nastawienie na wynik doprowadzi\u0142o do tego, \u017ce pewne metody zosta\u0142y uznane za nieprzydatne (<a href=\"http:\/\/www.glos.pl\/node\/2384\" target=\"_blank\">zob. info o metodach uczenia w Polsce<\/a>). Na przyk\u0142ad par\u0119 lat temu szko\u0142y wariowa\u0142y na punkcie metod tw\u00f3rczych i aktywizuj\u0105cych (np. burza m\u00f3zg\u00f3w, drama, 6 my\u015blowych kapeluszy <a href=\"http:\/\/pl.wikipedia.org\/wiki\/Edward_de_Bono\" target=\"_blank\">Edwarda de Bono <\/a>itd.). Obecnie wraca si\u0119 do tradycyjnych metod (np. \u0107wiczenia, praca nad tekstem, wyk\u0142ad), poniewa\u017c daj\u0105 lepsze efekty, tj. opanowanie sztuki szybkiego rozwi\u0105zywania szkolnych test\u00f3w. Natomiast metody tw\u00f3rcze i aktywizuj\u0105ce pobudzaj\u0105 uczni\u00f3w do niezale\u017cno\u015bci, oryginalno\u015bci, spontaniczno\u015bci, odwagi, otwarto\u015bci i poczucia w\u0142asnej warto\u015bci. Niestety, te cechy uczni\u00f3w nie s\u0105 uwzgl\u0119dniane w ocenianiu pracy szk\u00f3\u0142 przez nadz\u00f3r pedagogiczny.<\/p>\n<p>Nic wi\u0119c dziwnego, \u017ce metody tw\u00f3rcze i aktywizuj\u0105ce s\u0105 wykorzystywane tylko przez wyj\u0105tkowych zapale\u0144c\u00f3w i szale\u0144c\u00f3w, natomiast wi\u0119kszo\u015b\u0107 nauczycieli uczy po bo\u017cemu, tzn. tak, aby dzieci uzyskiwa\u0142y wy\u017csze wyniki w rozwi\u0105zywaniu test\u00f3w, szko\u0142a dzi\u0119ki temu pi\u0119\u0142a si\u0119 do g\u00f3ry w rankingach, a dyrektor by\u0142 zachwycony. W ko\u0144cu do pracy przychodzi si\u0119 po to, aby zas\u0142u\u017cy\u0107 na uznanie prze\u0142o\u017conych, a nie na ich gniew. Je\u015bli metody \u0142opatologiczne daj\u0105 lepsze wyniki, to po co si\u0119ga\u0107 po inne?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>W szko\u0142ach wszyscy jeste\u015bmy nastawieni na wynik. Na przyk\u0142ad na lekcjach j\u0119zyka polskiego \u0107wiczy si\u0119 czytanie ze zrozumieniem (zob. info o wynikach w najnowszym raporcie PISA). Od pierwszej klasy szko\u0142y podstawowej a\u017c po liceum uczniowie czytaj\u0105 tekst, a potem odpowiadaj\u0105 na pytania zawarte w te\u015bcie. Sze\u015bciolatki, kt\u00f3re trafiaj\u0105 do szko\u0142y, tak\u017ce ucz\u0105 si\u0119 poprzez rozwi\u0105zywanie [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1208"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1208"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1208\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1208"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1208"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1208"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}