Zwi\u0119ksza si\u0119 liczba os\u00f3b ze specjalnymi potrzebami. Uczniowie i uczennice przynosz\u0105 za\u015bwiadczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej, \u017ce maj\u0105 r\u00f3\u017cne dysfunkcje, dlatego musz\u0105 by\u0107 w szkole inaczej traktowani. Coraz trudniej znale\u017a\u0107 nastolatka, kt\u00f3rego mo\u017cna traktowa\u0107 \u2013 powiedzmy \u2013 normalnie.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Nie ma dnia, \u017ceby do szko\u0142y nie wp\u0142yn\u0119\u0142o kolejne za\u015bwiadczenie z poradni. Nast\u0119pny m\u0142ody cz\u0142owiek do\u0142\u0105czy\u0142 do grona os\u00f3b z dysfunkcjami. Trzeba dla niego tworzy\u0107 dokumentacj\u0119. Ka\u017cdy nauczyciel pisze ze swojego przedmiotu list\u0119 dostosowa\u0144, np. \u017ce z powodu strachu przed odzywaniem si\u0119 dziecko nie b\u0119dzie brane do tablicy. <\/p>\n\n\n\n
To nie jest ju\u017c tylko dysleksja, dysgrafia czy dyskalkulia, lecz wszystko. Ka\u017cdy problem z funkcjonowaniem w szkole skutkuje jakim\u015b za\u015bwiadczeniem. Dostajemy np. zalecenie, aby cz\u0119\u015bciej wypuszcza\u0107 dziecko z sali podczas lekcji, gdy\u017c musi wyj\u015b\u0107, aby roz\u0142adowa\u0107 napi\u0119cie. Wo\u017ane nie mog\u0105 sprz\u0105ta\u0107, poniewa\u017c musz\u0105 dy\u017curowa\u0107, aby zestresowane nastolatki mog\u0142y bezpiecznie pospacerowa\u0107 na korytarzu w czasie lekcji.<\/p>\n\n\n\n
Wszystkich powinno si\u0119 bada\u0107 przesiewowo pod k\u0105tem dysfunkcji i specjalnych potrzeb. By\u0142oby nam \u0142atwiej zaplanowa\u0107 prac\u0119, gdyby\u015bmy od pocz\u0105tku roku szkolnego wiedzieli, jak traktowa\u0107 ka\u017cde dziecko. Zwykle dowiadujemy si\u0119 po klas\u00f3wce, kt\u00f3ra \u017ale wypad\u0142a. Jedynka tak dzia\u0142a na uczni\u00f3w, \u017ce wydobywa z nich jak\u0105\u015b dysfunkcj\u0119. <\/p>\n\n\n\n
Pewien nauczyciel w celach profilaktycznych ca\u0142ej klasie na pocz\u0105tku roku wstawia\u0142 po trzy jedynki. Wtedy ka\u017cdy przynosi\u0142 za\u015bwiadczenie od psychologa, \u017ce jest w nim co\u015b specyficznego, co utrudnia mu nauk\u0119. I wszystko by\u0142o jasne.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Zwi\u0119ksza si\u0119 liczba os\u00f3b ze specjalnymi potrzebami. Uczniowie i uczennice przynosz\u0105 za\u015bwiadczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej, \u017ce maj\u0105 r\u00f3\u017cne dysfunkcje, dlatego musz\u0105 by\u0107 w szkole inaczej traktowani. Coraz trudniej znale\u017a\u0107 nastolatka, kt\u00f3rego mo\u017cna traktowa\u0107 \u2013 powiedzmy \u2013 normalnie.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":13325,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14054"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14054"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14054\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14059,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14054\/revisions\/14059"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13325"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14054"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14054"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14054"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}