Na spotkanie z Barbar\u0105 Nowack\u0105 w \u0141odzi (Igrzyska Wolno\u015bci, niedzielny panel po\u015bwi\u0119cony reformie edukacji) przyszed\u0142em wcze\u015bniej, usiad\u0142em w pierwszym rz\u0119dzie i nie mia\u0142em poj\u0119cia, jak du\u017co nastolatk\u00f3w wesz\u0142o do sali p\u00f3\u017aniej. Dopiero gdy po godzinnej rozmowie o sprawach nauczycielskich przysz\u0142o do zadawania pyta\u0144 przez publiczno\u015b\u0107, okaza\u0142o si\u0119, \u017ce do mikrofonu rw\u0105 si\u0119 m\u0142odzi.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Uda\u0142a si\u0119 ta sztuka dw\u00f3m ch\u0142opcom. Jeden zapyta\u0142 o prawa os\u00f3b neuroatypowych na egzaminie maturalnym w roku 2027. Ministra odes\u0142a\u0142a ucznia do Okr\u0119gowej Komisji Egzaminacyjnej, tam pozna przepisy prawa o\u015bwiatowego. Problem jednak jest g\u0142\u0119bszy ni\u017c kwestie prawne, gdy\u017c dotyczy r\u00f3wnie\u017c otwarto\u015bci tw\u00f3rc\u00f3w reformy na potrzeby os\u00f3b, kt\u00f3re posiadaj\u0105 specyficzne trudno\u015bci w uczeniu si\u0119 i w zwi\u0105zku z tym wymagaj\u0105 innego traktowania ni\u017c osoby neurotypowe. Przyda\u0142oby si\u0119 te potrzeby uwzgl\u0119dni\u0107 ju\u017c na poziomie podstaw programowych. Skupianie si\u0119 na przywilejach egzaminacyjnych to prze\u017cytek, chodzi o zmiany w filozofii nauczania.<\/p>\n\n\n\n
Drugi ch\u0142opiec zapyta\u0142 o \u201epensum uczniowskie\u201d (ok. 38 lekcji w tygodniu). Twierdzi\u0142, \u017ce p\u00f3\u0142tora roku temu podczas wizyty w I LO w \u0141odzi ministra obieca\u0142a uczniom mniej godzin w szkole, nic jednak z tego nie wysz\u0142o. Raczej jest wi\u0119cej, gdy\u017c dodana zosta\u0142a godzina edukacji zdrowotnej. Nowacka przypomnia\u0142a, \u017ce zmniejszy\u0142a si\u0119 liczba lekcji religii (z dw\u00f3ch do jednej), a edukacja zdrowotna nie zosta\u0142a dodana, lecz zast\u0105pi\u0142a wychowanie do \u017cycia w rodzinie. Powiedzia\u0142a te\u017c, \u017ce uczniowie nie maj\u0105 co liczy\u0107 na mniej godzin, gdy\u017c uderzy\u0142oby to w etaty nauczycielskie. Szczera odpowied\u017a.<\/p>\n\n\n\n
Te pytania pokaza\u0142y, \u017ce w panelu o edukacji powinien uczestniczy\u0107 przedstawiciel uczni\u00f3w. Nale\u017cy wykorzysta\u0107, \u017ce m\u0142odzi rw\u0105 si\u0119 do takich spotka\u0144 i chc\u0105 co\u015b Nowackiej powiedzie\u0107. \u017be im zale\u017cy na dialogu z w\u0142adz\u0105. Podziwiam, \u017ce byli na tyle cierpliwi, aby wys\u0142ucha\u0107 ca\u0142ej tej gadaniny o sprawach nauczycielskich, o godzinach ponadwymiarowych, o polityce o\u015bwiatowej pa\u0144stwa, a potem zawalczy\u0107 o dost\u0119p do mikrofonu. Nie by\u0142o im \u0142atwo, gdy\u017c mikrofon by\u0142 zaw\u0142aszczany przez nauczycieli (te\u017c si\u0119 dorwa\u0142em).<\/p>\n\n\n\n