W szko\u0142ach dominuje nauczanie teorii, co u\u0142atwia egzaminowanie i obni\u017ca koszty. Z teorii bowiem \u0142atwiej zda\u0107 egzamin ni\u017c z praktyki. Gdyby\u015bmy zacz\u0119li egzaminowa\u0107 z praktyki, zdawalno\u015b\u0107 by\u0142aby taka sama jak przy ubieganiu si\u0119 o prawo jazdy. W \u0141odzi zdaje co sz\u00f3sty kandydat. Wyobra\u017amy sobie, co by by\u0142o, gdyby matur\u0119 zdawa\u0142 co sz\u00f3sty licealista. Ale nie tylko o wysok\u0105 zdawalno\u015b\u0107 tu chodzi. Wa\u017cniejsze s\u0105 niskie koszty nauki. Teorii mo\u017cna uczy\u0107 przy pomocy kredy i tablicy, za\u015b praktyka wymaga nowoczesnych narz\u0119dzi, a to ju\u017c s\u0142ono kosztuje. Nie ma przyzwolenia spo\u0142ecznego na zmniejszenie zdawalno\u015bci na egzaminach, nie ma te\u017c ochoty w\u0142adz do zwi\u0119kszenia nak\u0142ad\u00f3w na edukacj\u0119. Pozostanie nam wi\u0119c uczy\u0107 dzieci teorii, licz\u0105c, \u017ce praktyki naucz\u0105 si\u0119 poza szko\u0142\u0105. Innego wyj\u015bcia nie ma.<\/p>\n
<\/p>\n
A jednak autorzy „Raportu o Rozwoju Spo\u0142ecznym Polska 2007\u00a0– Edukacja dla Pracy”<\/a>\u00a0sugeruj\u0105, \u017ce nale\u017ca\u0142oby zwi\u0119kszy\u0107 kszta\u0142cenie praktyczne. Idea pi\u0119kna, ale niemo\u017cliwa do zrealizowania. Dlatego nie rozumiem, co robi\u0142 minister edukacji<\/a> na konferencji po\u015bwieconej omawianiu wynik\u00f3w tego raportu. Przecie\u017c nic si\u0119 nie zmieni. Nie stworzymy nagle nowoczesnych pracowni do nauki fizyki czy chemii, nie damy m\u0142odzie\u017cy nowoczesnych narz\u0119dzi do \u0107wicze\u0144 praktycznych, nie wy\u015blemy w teren, nie zapewnimy kontaktu z fachowcami pozaszkolnymi, gdy\u017c to przerasta mo\u017cliwo\u015bci finansowe Pa\u0144stwa. Musimy pozosta\u0107 przy nauczaniu teorii. Uwa\u017cam, \u017ce minister marnuje czas. Chyba \u017ce potrafi wyci\u0105gn\u0105\u0107 kr\u00f3lika z kapelusza, ale Ryszard Legutko jako\u015b na czarodzieja mi nie wygl\u0105da.<\/p>\n Jestem ca\u0142ym sercem za nauczaniem praktyki, tak\u017ce je\u015bli chodzi o m\u00f3j przedmiot, czyli j\u0119zyk polski. Wola\u0142bym uczy\u0107 komunikacji mi\u0119dzyludzkiej w hipermarkecie, np. \u0107wiczy\u0107 technik\u0119 rozmowy przedstawiciela handlowego z klientem, ale wiem, \u017ce musz\u0119 tkwi\u0107 w „Bogurodzicy” i „Odzie do m\u0142odo\u015bci”. To prawda, \u017ce dzieciakom do niczego si\u0119 nie przyda znajomo\u015b\u0107 archaizm\u00f3w czy nawi\u0105za\u0144 do antyku. Ale przynajmniej ta nauka nie jest fikcyjna. Tzn. teorii uczymy si\u0119 naprawd\u0119. Obawiam si\u0119, \u017ce pr\u00f3by nauczania j\u0119zyka polskiego w praktyce szybko zako\u0144czy\u0142yby si\u0119 fiaskiem. Bez du\u017cych nak\u0142ad\u00f3w finansowych i bez totalnej zmiany formu\u0142y egzamin\u00f3w mogliby\u015bmy jedynie udawa\u0107, \u017ce \u0107wiczymy jak\u0105\u015b praktyk\u0119. Np. postawiliby\u015bmy w sali gimnastycznej namiot udaj\u0105cy hipermarket, ja udawa\u0142bym klienta, a uczniowie udawaliby sprzedawc\u00f3w. Ubaw po pachy, ale z praktyczn\u0105 nauk\u0105 mia\u0142oby to niewiele wsp\u00f3lnego. Wi\u0119c lepiej nie pr\u00f3bujmy. Pozosta\u0144my przy teorii, chyba \u017ce totolotek zostanie sponsorem strategicznym edukacji. Wtedy mo\u017ce b\u0119dzie nas sta\u0107 na nauczanie praktyki.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" W szko\u0142ach dominuje nauczanie teorii, co u\u0142atwia egzaminowanie i obni\u017ca koszty. Z teorii bowiem \u0142atwiej zda\u0107 egzamin ni\u017c z praktyki. Gdyby\u015bmy zacz\u0119li egzaminowa\u0107 z praktyki, zdawalno\u015b\u0107 by\u0142aby taka sama jak przy ubieganiu si\u0119 o prawo jazdy. W \u0141odzi zdaje co sz\u00f3sty kandydat. Wyobra\u017amy sobie, co by by\u0142o, gdyby matur\u0119 zdawa\u0142 co sz\u00f3sty licealista. Ale nie […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/267"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=267"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/267\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=267"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=267"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}