Bardzo trudno jest udowodni\u0107 uczniowi agresj\u0119 i usun\u0105\u0107 go ze szko\u0142y. Co innego, gdyby zdecydowa\u0142 si\u0119 uderzy\u0107 nauczyciela, do tego koniecznie przy \u015bwiadkach lub w oku kamery. Wtedy sprawa jest jasna. Sporz\u0105dza si\u0119 protok\u00f3\u0142 pobicia, pisze szereg notatek s\u0142u\u017cbowych, do\u0142\u0105cza nagranie b\u0105d\u017a zeznania \u015bwiadk\u00f3w, zwo\u0142uje rad\u0119 pedagogiczn\u0105, przedstawia si\u0119 fakty i wnioskuje o skre\u015blenie z listy uczni\u00f3w. Gorzej, je\u015bli fakt\u00f3w nie ma, a jest niezbite przekonanie nauczycieli, \u017ce ucze\u0144 przejawia agresj\u0119. Wtedy trzeba si\u0119 z delikwentem m\u0119czy\u0107, czekaj\u0105c na to, kiedy dzieciak wybuchnie. Straszna jest ta wsp\u00f3\u0142czesna m\u0142odzie\u017c. A\u017c kipi od gniewu, a\u017c si\u0119 w niej gotuje z powodu negatywnych uczu\u0107, ale fizycznie nie atakuje. Gryzie o\u0142\u00f3wki, niszczy po cichu \u0142awki, rozbija glazur\u0119 w toalecie, wyrywa gniazdka, ma\u017ce po \u015bcianach, ale przywali\u0107 nie przywali. Czuje si\u0119 wprawdzie, \u017ce mo\u017ce i \u017ce zaraz to zrobi, ale to „zaraz mu przywal\u0119” trwa przez kilka lat i w ko\u0144cu wychodzi ze szko\u0142y wraz z uczniem albo te\u017c jest przekazywane m\u0142odszemu pokoleniu. A ono znowu obiecuje, gada, marzy na jawie, dewastuje maj\u0105tek szko\u0142y, ale dalej si\u0119 nie posuwa.<\/p>\n
Uczniowie zdaj\u0105 sobie spraw\u0119 z tego, \u017ce nie mog\u0105 przekracza\u0107 pewnych granic. S\u0105 wi\u0119c agresywni do okre\u015blonego momentu. To znaczy zachowuj\u0105 si\u0119 tak, \u017ce przemoc wr\u0119cz czuje si\u0119 w powietrzu, ale do przemocy nie dochodzi. Czasem marzy im si\u0119 sytuacja, \u017ce t\u0142uk\u0105 do nieprzytomno\u015bci jakiego\u015b nauczyciela, zabieraj\u0105 mu dziennik, wpisuj\u0105 dobre oceny itd. Na marzeniach i rozmowach o ich realizacji zwykle si\u0119 ko\u0144czy, wi\u0119c chyba wszystko jest OK. Z urz\u0119dniczego punktu widzenia ucze\u0144, marz\u0105cy o t\u0142uczeniu nauczyciela na kwa\u015bne jab\u0142ko, m\u00f3wi\u0105cy o tym, \u017ce przyda\u0142oby si\u0119 tego lub owego belfra pobi\u0107, a nawet wykonuj\u0105cy gesty uderzania pi\u0119\u015bci\u0105 w twarz, ewentualnie inne gesty, nie jest agresywny.<\/p>\n
Uczniowie wyj\u0105tkowo dobrze nad sob\u0105 panuj\u0105. Wprawdzie agresja wychodzi z nich do\u015b\u0107 cz\u0119sto, ale wychodzi nie ca\u0142kiem do ko\u0144ca. To znaczy faktu pobicia nauczyciela nie ma, ale agresja w uczuciach jest. Codziennie przekonuj\u0119 si\u0119, \u017ce agresja uczni\u00f3w wobec nauczycieli ro\u015bnie. Jestem wi\u0119c pewien, \u017ce nied\u0142ugo uda mi si\u0119 przy\u0142apa\u0107 jakiego\u015b bardziej krewkiego ucznia in flagrante delicto. Z tego powodu nosz\u0119 zawsze przy sobie cyfrowy aparat fotograficzny, kt\u00f3ry tak\u017ce nagrywa. Bo przecie\u017c w dzisiejszych czasach nie wystarczy s\u0142owo nauczyciela, \u017ce ucze\u0144 jest agresywny, nie wystarcz\u0105 notatki s\u0142u\u017cbowe wychowawcy, opinie dyrekcji, protoko\u0142y rad pedagogicznych. Dzi\u015b trzeba niezbitych dowod\u00f3w. Skoro trzeba, to snuj\u0119 si\u0119 po korytarzach z narz\u0119dziem do nagrywania, czaj\u0119 si\u0119 po k\u0105tach, prze\u015bwietlam szkolne zau\u0142ki. Mo\u017ce trafi\u0119 na ten moment i b\u0119d\u0119 mia\u0142 niezbity dow\u00f3d. Licz\u0119, \u017ce kole\u017canki i koledzy post\u0119puj\u0105 podobnie. Gdy mnie kto\u015b b\u0119dzie bi\u0142, to te\u017c zostanie to nagrane. Bo jak nie ma nagrania pobicia, to przecie\u017c sam mog\u0142em zlecie\u0107 ze schod\u00f3w, na przyk\u0142ad na widok ucznia.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Bardzo trudno jest udowodni\u0107 uczniowi agresj\u0119 i usun\u0105\u0107 go ze szko\u0142y. Co innego, gdyby zdecydowa\u0142 si\u0119 uderzy\u0107 nauczyciela, do tego koniecznie przy \u015bwiadkach lub w oku kamery. Wtedy sprawa jest jasna. Sporz\u0105dza si\u0119 protok\u00f3\u0142 pobicia, pisze szereg notatek s\u0142u\u017cbowych, do\u0142\u0105cza nagranie b\u0105d\u017a zeznania \u015bwiadk\u00f3w, zwo\u0142uje rad\u0119 pedagogiczn\u0105, przedstawia si\u0119 fakty i wnioskuje o skre\u015blenie z […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/303"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=303"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/303\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=303"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=303"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=303"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}