{"id":510,"date":"2008-07-19T11:54:45","date_gmt":"2008-07-19T10:54:45","guid":{"rendered":"http:\/\/chetkowski.blog.polityka.pl\/?p=510"},"modified":"2008-07-19T12:04:32","modified_gmt":"2008-07-19T11:04:32","slug":"wszystkie-przedmioty-na-pol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/2008\/07\/19\/wszystkie-przedmioty-na-pol\/","title":{"rendered":"Wszystkie przedmioty na p\u00f3\u0142"},"content":{"rendered":"

Wiele przedmiot\u00f3w jest prowadzonych w grupach (klasa podzielona na p\u00f3\u0142), ale nie j\u0119zyk polski. A przecie\u017c jeden z najwa\u017cniejszych egzamin\u00f3w\u00a0dotyczy w\u0142a\u015bnie polskiego. Wiedza i umiej\u0119tno\u015bci z tego przedmiotu s\u0105 bardzo wa\u017cne i licz\u0105 si\u0119 przy naborze do gimnazjum, liceum, a tak\u017ce na studia. Nie na wszystkie kierunki, ale na liczne (powsta\u0142a inicjatywa, aby wyniki z polskiego uwzgl\u0119dnia\u0107 nawet przy naborze na politechnik\u0119<\/a>, gdy\u017c ka\u017cdy student musi umie\u0107 czyta\u0107 i pisa\u0107). Wszyscy zdaj\u0105 egzamin z j\u0119zyka polskiego, a nauczy\u0107 wszystkich w licznej klasie to sztuka nie lada. Zwykle si\u0119 nie udaje, a przecie\u017c by\u0142oby \u0142atwiej w mniejszych grupach, chocia\u017cby w klasie podzielonej na po\u0142ow\u0119.<\/p>\n

W grupach prowadzone s\u0105 obecnie lekcje j\u0119zyk\u00f3w obcych, informatyki, fizyki, chemii, a nawet\u00a0– de facto\u00a0– wychowania fizycznego (po\u0142owa nie \u0107wiczy) oraz religii (po\u0142owa si\u0119 zwalnia). Dlaczego j\u0119zyk polski\u00a0– zmora wi\u0119kszo\u015bci uczni\u00f3w\u00a0– musi by\u0107 prowadzony w ca\u0142ej klasie? W ostatnich latach narzucono polonistom tyle nowych zada\u0144 (np. mn\u00f3stwo religijnych lektur), \u017ce musieli zrezygnowa\u0107 z nauki czytania i pisania. W rezultacie wielu absolwent\u00f3w legitymuj\u0105cych si\u0119 matur\u0105 nie potrafi p\u0142ynnie czyta\u0107 (sylabizuj\u0105 nawet niekt\u00f3rzy studenci\u00a0– jakie\u015b 3-5 procent), co drugi licealista nie potrafi czyta\u0107 na g\u0142os tak, aby rozumieli go s\u0142uchacze (b\u0142\u0119dna artykulacja, niew\u0142a\u015bciwa modulacja, dra\u017cni\u0105cy tembr g\u0142osu, zbyt cicho lub zbyt g\u0142o\u015bno, nagminne przekr\u0119canie trudnych wyraz\u00f3w itd.). Ilu nie rozumie, co przeczyta\u0142o, to temat rzeka. Ilu nie potrafi napisa\u0107 poprawnie tego (i nie chodzi tylko o znajomo\u015b\u0107 zasad ortograficznych, ale tak\u017ce o logiczne i gramatyczne u\u0142o\u017cenie wyraz\u00f3w), co chce powiedzie\u0107, to tajemnica poliszynela. W\u0142adze o\u015bwiatowe wiedz\u0105, \u017ce jest \u017ale, ale \u017cadnych sensownych zmian nie proponuj\u0105. Tylko \u017congluj\u0105 kolejnymi zestawami lektur. Raz Jan Pawe\u0142 II, innym razem ksi\u0105dz Twardowski.<\/p>\n

A czas bi\u0107 na alarm, gdy\u017c nauka j\u0119zyka polskiego w szko\u0142ach jest prowadzona nieskutecznie. Dlatego proponuj\u0119 dzieli\u0107 klasy na p\u00f3\u0142, czyli uczy\u0107 j\u0119zyka polskiego w grupach. Albo\u00a0– co wydaje mi si\u0119 lepszym rozwi\u0105zaniem\u00a0– podzieli\u0107 ten przedmiot na dwa, tzn. na „czytanie i pisanie” (w liceum mo\u017ce si\u0119 nazywa\u0107 tylko „pisanie”) oraz na „literatur\u0119” czy te\u017c „wiedz\u0119 o literaturze”. Albo te\u017c, je\u015bli nie chcemy niszczy\u0107 tradycji, zostawmy j\u0119zyk polski, a wprowad\u017amy przynajmniej dodatkowy przedmiot, tj. nauk\u0119 pisania. I niech sztuki pisania ucz\u0105 r\u00f3\u017cni nauczyciele, niekoniecznie poloni\u015bci, ale tak\u017ce np. historycy czy geografowie, bo przecie\u017c ka\u017cdy nauczyciel sko\u0144czy\u0142 studia, czyli pisa\u0107 umie. Chyba \u017ce nikt, poza nielicznymi wyj\u0105tkami, nie umie czyta\u0107 i pisa\u0107 – i niech tak ju\u017c zostanie. Po co komu zb\u0119dna wiedza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Wiele przedmiot\u00f3w jest prowadzonych w grupach (klasa podzielona na p\u00f3\u0142), ale nie j\u0119zyk polski. A przecie\u017c jeden z najwa\u017cniejszych egzamin\u00f3w\u00a0dotyczy w\u0142a\u015bnie polskiego. Wiedza i umiej\u0119tno\u015bci z tego przedmiotu s\u0105 bardzo wa\u017cne i licz\u0105 si\u0119 przy naborze do gimnazjum, liceum, a tak\u017ce na studia. Nie na wszystkie kierunki, ale na liczne (powsta\u0142a inicjatywa, aby wyniki z […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/510"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=510"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/510\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=510"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=510"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=510"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}