W sekretariacie szko\u0142y by\u0142o dzisiaj jak w gnie\u017adzie szerszeni. To nauczyciele walczyli o dost\u0119p do wynik\u00f3w egzaminu maturalnego. Z przera\u017ceniem w oczach sprawdzali, czy nie sta\u0142o si\u0119 najgorsze.<\/p>\n
Mnie interesowali przede wszystkim uczniowie, kt\u00f3rzy z trudem dotrwali do egzaminu. Mo\u017ce powinni nie zda\u0107, mo\u017ce nale\u017ca\u0142o zostawi\u0107 ich na drugi rok? Czy dobrze zrobi\u0142em, \u017ce postawi\u0142em dopuszczaj\u0105cy i tym samym dopu\u015bci\u0142em do matury?<\/p>\n
Okaza\u0142o si\u0119, \u017ce mierni zdali dobrze. Jeden z nich otar\u0142 si\u0119 o 80 procent, drugi prawie 70, trzeci p\u00f3\u0142 na p\u00f3\u0142. Nie uczyli si\u0119 przez trzy lata, nie czytali lektur, na semestr zawsze jedynka, potem z b\u00f3lem dw\u00f3jka na koniec roku. A na maturze wynik taki, \u017ce dwaj pierwsi mogliby studiowa\u0107 filologi\u0119 polsk\u0105 na UJ, a ten trzeci polonistyk\u0119 na U\u0141. Jak to rozumie\u0107?<\/p>\n
Poni\u017cej oczekiwa\u0144 wypadli uczniowie bardzo dobrzy. Wynik niby nie taki z\u0142y, ale jak si\u0119 por\u00f3wna z punktami miernych koleg\u00f3w, to nie ma powodu do dumy. Jedno prawo dla os\u0142a i dla or\u0142a to przecie\u017c zbrodnia.<\/p>\n
Na razie wyniki analizuje dyrekcja. Jak sko\u0144czy, ka\u017ce nam napisa\u0107 sprawozdanie, opracowa\u0107 plan naprawczy. B\u0119dziemy si\u0119 g\u0142owi\u0107, co zrobi\u0107, aby dobrzy uczniowie zdawali matur\u0119 dobrze, a s\u0142abi – s\u0142abo. By\u0142oby wtedy sprawiedliwie i po Bo\u017cemu. A nie tak jak w tym roku – kompletnie na opak.<\/p>\n