Sens pr\u00f3bnej matury z matematyki wymaga wyja\u015bnienia, zanim zostan\u0105 og\u0142oszone wyniki. Inaczej uczniowie mog\u0105 si\u0119 dowiedzie\u0107, \u017ce napisali \u017ale nawet wtedy, gdy napisali dobrze.<\/p>\n
Je\u015bli bowiem osi\u0105gn\u0105 dobre wyniki, to znaczy, \u017ce s\u0105 matematykoholikami, a zatem nie mog\u0105 spodziewa\u0107 si\u0119 dobrych wynik\u00f3w z innych przedmiot\u00f3w. Wielka szkoda, \u017ce pr\u00f3ba zosta\u0142a ograniczona tylko do matematyki. A co z innymi przedmiotami maturalnymi?<\/p>\n
Je\u015bli wyniki b\u0119d\u0105 z\u0142e, to znaczy, \u017ce uczniowie s\u0105 leniami, t\u0119pymi bezm\u00f3zgowcami, czyli nie zas\u0142uguj\u0105 na to, aby mie\u0107 matur\u0119. Zreszt\u0105 gromy posypi\u0105 si\u0119 tak\u017ce na nauczycieli za to, \u017ce ucz\u0105, ale nauczy\u0107 nie potrafi\u0105. Co z t\u0105 szko\u0142\u0105?\u00a0– zaczn\u0105 pyta\u0107 autorytety i nieautorytety.<\/p>\n
Najlepiej dla wszystkich, gdy uczniowie napisz\u0105 ani dobrze, ani \u017ale, tylko przeci\u0119tnie. Wtedy ka\u017cdy b\u0119dzie usprawiedliwiony (przeci\u0119tnie, bo uczy\u0142 si\u0119 tak\u017ce polskiego czy angielskiego) i zach\u0119cony (trzeba jeszcze popracowa\u0107 nad tym i owym). Nauczyciele te\u017c b\u0119d\u0105 spokojni (braki nadrobi\u0105), rodzice szcz\u0119\u015bliwi (dziecko nie jest g\u0142upie, liczy\u0107 umie, ale innych przedmiot\u00f3w nie zaniedbuje).<\/p>\n
Mam nadziej\u0119, \u017ce uczniowie rozumiej\u0105, i\u017c przeci\u0119tno\u015b\u0107 pop\u0142aca. Da\u0107 z siebie wszystko to mo\u017cna na w\u0142a\u015bciwym egzaminie, a na pr\u00f3bie lepiej p\u00f3\u0142 na p\u00f3\u0142. Za dobrze \u017ale, za s\u0142abo te\u017c niedobrze. Idealny wynik to dwa plus i trzy mniej, czyli 40-50 procent. Niech nikt nie podskakuje wy\u017cej ani nie opada na dno, bo w szkole b\u0119dzie tsunami. Albo za\u0142ami\u0105 si\u0119 nauczyciele innych przedmiot\u00f3w maturalnych i do\u0142o\u017c\u0105 uczniom roboty, albo zdenerwuj\u0105 si\u0119 matematycy i te\u017c do\u0142o\u017c\u0105 roboty. Przeci\u0119tno\u015b\u0107 gwarantuje normalno\u015b\u0107 i spokojny rytm pracy.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Sens pr\u00f3bnej matury z matematyki wymaga wyja\u015bnienia, zanim zostan\u0105 og\u0142oszone wyniki. Inaczej uczniowie mog\u0105 si\u0119 dowiedzie\u0107, \u017ce napisali \u017ale nawet wtedy, gdy napisali dobrze. Je\u015bli bowiem osi\u0105gn\u0105 dobre wyniki, to znaczy, \u017ce s\u0105 matematykoholikami, a zatem nie mog\u0105 spodziewa\u0107 si\u0119 dobrych wynik\u00f3w z innych przedmiot\u00f3w. Wielka szkoda, \u017ce pr\u00f3ba zosta\u0142a ograniczona tylko do matematyki. A […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/856"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=856"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/856\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=856"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=856"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=856"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}