Gdy wchodz\u0119 na zast\u0119pstwo, uczniowie zadaj\u0105 mi pytanie, czy planuj\u0119 co\u015b z nimi robi\u0107. Dawniej te\u017c o to pytano, ale nie tak bezpo\u015brednio. Zwykle proszono, abym pozwoli\u0142 im si\u0119 przygotowa\u0107 do nast\u0119pnej lekcji. Ja wtedy odmawia\u0142em, oni usilnie prosili, przedstawiali\u00a0– w stylu i\u015bcie gombrowiczowskim\u00a0– mas\u0119 argument\u00f3w, \u017ce nie mog\u0119 lekcji prowadzi\u0107. W ko\u0144cu, w zale\u017cno\u015bci od si\u0142y uczni\u00f3w, dawa\u0142em im pi\u0119\u0107, dziesi\u0119\u0107 b\u0105d\u017a pi\u0119tna\u015bcie minut, a pozosta\u0142\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 czasu wykorzystywa\u0142em na realizowanie tematu.<\/p>\n
Teraz klasy dziel\u0105 si\u0119 na te, w kt\u00f3rych bez problemu mo\u017cna zrealizowa\u0107 temat na zast\u0119pstwie (klasy w\u0142asne oraz maj\u0105ce j\u0119zyk polski na poziomie rozszerzonym), oraz na te, w kt\u00f3rych nie mo\u017cna zrealizowa\u0107 tematu (klasy, kt\u00f3rym j\u0119zyk polski podobno jest do niczego niepotrzebny). Chodzenie na zast\u0119pstwa do obcych klas niehumanistycznych mnie kr\u0119puje, poniewa\u017c czuj\u0119, \u017ce \u017cadnego tematu nie realizuj\u0119. Dlatego uwa\u017cam, \u017ce na zast\u0119pstwa powinno si\u0119 chodzi\u0107 albo do w\u0142asnych klas, albo wed\u0142ug specjalno\u015bci-profilu, tzn. do humanistycznych niech chodz\u0105 nauczyciele humani\u015bci, do biologiczno-chemicznych\u00a0– biolodzy i chemicy, do matematyczno-fizycznych\u00a0– fizycy i matematycy itp. Inaczej zast\u0119pstwo jest zmarnowane.<\/p>\n
W szkole realizujemy ide\u0119, \u017ce za polonist\u0119 wchodzi polonista, a za matematyka\u00a0– matematyk itd. Chodzi o to, aby lekcje si\u0119 nie marnowa\u0142y. Niestety, ta metoda dobrze wygl\u0105da tylko w dokumentacji, natomiast w rzeczywisto\u015bci si\u0119 nie sprawdza. Id\u0119 wi\u0119c do klasy obcej, kt\u00f3ra ma w nosie j\u0119zyk polski, i ju\u017c na wej\u015bciu ludzie prosz\u0105 mnie, abym nic nie robi\u0142, bo musz\u0105 przygotowa\u0107 si\u0119 do sprawdzianu z przedmiotu, KT\u00d3RY JEST IM BARDZO POTRZEBNY. Ja nie spe\u0142niam ich pro\u015bby, oni w\u015bciekli, wi\u0119c tylko udaj\u0105, \u017ce s\u0142uchaj\u0105. Tak naprawd\u0119 maj\u0105 w nosie mnie i m\u00f3j przedmiot.<\/p>\n
Podobnie sprawy si\u0119 maj\u0105, gdy poloni\u015bci zast\u0119puj\u0105 mnie, np. w klasie niehumanistycznej. Wiem, \u017ce temat zosta\u0142 zrealizowany. Jednak uczniowie uparcie twierdz\u0105, \u017ce niczego nie by\u0142o albo \u017ce „pani co\u015b tam gada\u0142a”. W ka\u017cdym razie lekcja zmarnowana, chocia\u017c w dokumentacji tego nie wida\u0107.<\/p>\n
Na zast\u0119pstwa wydaje si\u0119 mn\u00f3stwo pieni\u0119dzy, dlatego nauczyciele czuj\u0105 si\u0119 zobowi\u0105zani sumiennie prowadzi\u0107 lekcje. W\u0142adza narzuca system za polonist\u0119\u00a0– polonista, za matematyka\u00a0– matematyk itd., kt\u00f3ry wcale si\u0119 nie sprawdza. Uwa\u017cam, \u017ce o wiele lepszym rozwi\u0105zaniem jest, gdy na zast\u0119pstwa wchodz\u0105 nauczyciele przedmiot\u00f3w wiod\u0105cych w danej klasie. Wtedy uczniowie czuj\u0105, \u017ce lekcja im si\u0119 przyda, np. do matury z wa\u017cnego dla nich przedmiotu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gdy wchodz\u0119 na zast\u0119pstwo, uczniowie zadaj\u0105 mi pytanie, czy planuj\u0119 co\u015b z nimi robi\u0107. Dawniej te\u017c o to pytano, ale nie tak bezpo\u015brednio. Zwykle proszono, abym pozwoli\u0142 im si\u0119 przygotowa\u0107 do nast\u0119pnej lekcji. Ja wtedy odmawia\u0142em, oni usilnie prosili, przedstawiali\u00a0– w stylu i\u015bcie gombrowiczowskim\u00a0– mas\u0119 argument\u00f3w, \u017ce nie mog\u0119 lekcji prowadzi\u0107. W ko\u0144cu, w zale\u017cno\u015bci […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/861"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=861"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/861\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=861"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=861"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/chetkowski\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=861"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}