W Krakowie g\u0142oduj\u0105 za tym, aby w szkole uczy\u0107 wi\u0119cej historii. Czy kto\u015b s\u0142ysza\u0142 o g\u0142od\u00f3wce za tym, by uczy\u0107 wi\u0119cej matematyki? Albo innych przedmiot\u00f3w tak zwanych \u015bcis\u0142ych? A taki protest by\u0142by bardziej racjonalny. Historyk\u00f3w ci u nas niema\u0142o, in\u017cynier\u00f3w brakuje. <\/p>\n
Ja kocham histori\u0119. \u017ba\u0142uj\u0119, \u017ce w liceum mia\u0142em kiepskiego historyka, bo na pewien czas zrazi\u0142 mnie do historii. Ale na szcz\u0119\u015bcie mia\u0142em dobr\u0105 polonistk\u0119, a porz\u0105dna nauka literatury to zarazem nauka historii, wi\u0119c nie wyszed\u0142em ze szko\u0142y kompletnym historycznym analfabet\u0105. <\/p>\n
Ale czy w XXI wieku nauka historii jest potrzebna na dawnych zasadach wkuwania epoka po epoce z datami, szczeg\u00f3\u0142ami itd.? Kiedy mieszka\u0142em w Anglii, przekona\u0142em si\u0119, \u017ce mo\u017cliwe s\u0105 r\u00f3\u017cne modele nauki historii. <\/p>\n
Nie wszyscy musz\u0105 si\u0119 g\u0142\u0119biej uczy\u0107 historii. Wystarczy obywatelski elementarz. Kto chce wi\u0119cej, idzie inn\u0105 \u015bcie\u017ck\u0105 edukacyjn\u0105, by w ko\u0144cu, je\u015bli solidnie popracuje, dotrze\u0107 na renomowane studia i robi\u0107 karier\u0119 akademick\u0105 lub pisarsk\u0105. Uwa\u017cam, \u017ce to jest fair. <\/p>\n
W Polsce taki elementarz powinien by\u0107 tak skonstruowany i wyk\u0142adany, by m\u0142odzie\u017c do ko\u0144ca gimnazjum zd\u0105\u017cy\u0142a doj\u015b\u0107 z nauk\u0105 od Mieszka do Mazowieckiego, a mo\u017ce i jeszcze dalej. <\/p>\n
G\u0142od\u00f3wka krakowska jest upolityczniona. Tego w\u0142a\u015bnie boj\u0119 si\u0119 bardziej ni\u017c mniejszej liczby lekcji historii. Chodzi o to, kto ma uczy\u0107 historii? Z jakim przygotowaniem? I z jakich podr\u0119cznik\u00f3w? Jakiego\u015b jednego og\u00f3lnopolskiego czy wybranego przez nauczyciela? <\/p>\n
Bo nie \u017cyczy\u0142bym m\u0142odzie\u017cy, by historii uczyli u niej w szkole nauczyciele wojuj\u0105cy politycznie za prawic\u0105, albo za lewic\u0105. To jest sedno problemu. Powinno by\u0107 tak, by ucze\u0144 nie potrafi\u0142 powiedzie\u0107, jakie pogl\u0105dy polityczne i ideologiczne ma jego nauczyciel. Tylko wtedy mo\u017cna m\u00f3wi\u0107 o prawdziwej szkole publicznej w demokratycznym pa\u0144stwie. <\/p>\n
Post scriptum. A tak to widzi Ministerstwo Edukacji: <\/p>\n
Informacja Ministerstwa Edukacji Narodowej dotycz\u0105ca nauczania historii w liceach og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cych <\/p>\n
We wrze\u015bniu w 2012 roku zacznie obowi\u0105zywa\u0107 w liceach og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cych nowa podstawa programowa, kt\u00f3ra b\u0119dzie polega\u0142a na z\u0142\u0105czeniu programowym gimnazj\u00f3w i szk\u00f3\u0142 ponadgimnazjalnych. Ucze\u0144 b\u0119dzie uczy\u0107 si\u0119 historii gruntowniej, w spos\u00f3b bardziej pog\u0142\u0119biony.<\/p>\n
Bez wzgl\u0119du na to, czy ucze\u0144 w liceum og\u00f3lnokszta\u0142c\u0105cym wybierze przedmioty humanistyczne czy przyrodnicze, przez ca\u0142y okres nauki b\u0119dzie uczy\u0142 si\u0119 historii. W I klasie (przyrodniczej, politechnicznej, humanistycznej, ekonomicznej) b\u0119d\u0105 to 2 godziny historii tygodniowo. Od 2015 roku, kiedy obecni uczniowie klas III gimnazj\u00f3w uko\u0144cz\u0105 szko\u0142y ponadgimnazjalne, b\u0119dziemy mie\u0107 absolwent\u00f3w du\u017co lepiej, solidniej przygotowanych nie tylko do kontynuowania nauki, ale tak\u017ce dobrze znaj\u0105cych histori\u0119 najnowsz\u0105.<\/p>\n
Wi\u0119cej informacji, w tym przyk\u0142adowy plan zaj\u0119\u0107 <\/p>\n
Trzeba uczy\u0107, jak my\u015ble\u0107 historycznie <\/p>\n
Na czym polega zmiana nauczania historii, kt\u00f3ra wejdzie w \u017cycie 1 wrze\u015bnia 2012 r.? <\/p>\n
Nowe podej\u015bcie do nauczania historii to:<\/p>\n
– zachowanie ci\u0105g\u0142o\u015bci nauki historii w trakcie ca\u0142ej edukacji<\/p>\n
– nastawienie na wyja\u015bnienie proces\u00f3w, zamiast nadmiaru dat<\/p>\n
– powi\u0105zanie historii z tera\u017aniejszo\u015bci\u0105<\/p>\n
Czytaj wi\u0119cej<\/p>\n
Nauczanie historii – por\u00f3wnanie starej i nowej podstawy programowej <\/p>\n
W zwi\u0105zku z tym, \u017ce od wrze\u015bnia 2012 roku w szko\u0142ach ponadgimnazjalnych zacznie obowi\u0105zywa\u0107 nowa podstawa programowa, Ministerstwo Edukacji Narodowej przedstawia por\u00f3wanie liczby godzin przeznaczonych na nauczanie historii w starej i nowej podstawie programowej. Zobacz por\u00f3wnanie<\/p>\n
Eksperci o historii w nowej podstawie programowej <\/p>\n
– Nie nudzi\u0107 faktografi\u0105, ale uczy\u0107 m\u0142odych ludzi my\u015ble\u0107 – taki by\u0142 cel przygotowania nowej podstawy programowej z historii – zapewni\u0142a prof. Jolanta Choi\u0144ska-Mika, historyk z Uniwersytetu Warszawskiego podczas spotkania z dziennikarzami po\u015bwi\u0119conego kwestiom nauczania historii w szko\u0142ach ponadgimnazjalnych od nowego roku szkolnego, kt\u00f3re odby\u0142o si\u0119 20 marca w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Czytaj wi\u0119cej<\/p>\n
Zach\u0119camy do zapoznania si\u0119 z filmami, zawieraj\u0105cymi wypowiedzi ekspert\u00f3w na profilu MEN na www.facebook.pl.<\/p>\n
Polskie Towarzystwo Historyczne i MEN o historii w szko\u0142ach <\/p>\n
– Ministerstwo Edukacji Narodowej traktuje Polskie Towarzystwo Historyczne, a zw\u0142aszcza jego sekcj\u0119 dydaktyczn\u0105, jako wa\u017cnego partnera w procesie realizacji nowej podstawy programowej – powiedzia\u0142 podsekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Miros\u0142aw Sielatycki podczas posiedzenia sekcji sekcji dydaktycznej Polskiego Towarzystwa Historycznego, kt\u00f3re odby\u0142o si\u0119 w sobot\u0119 (24 marca) w Warszawie. W posiedzieniu udzia\u0142 wzi\u0119li r\u00f3wnie\u017c profesor Jolanta Choi\u0144ska-Mika, profesor Zbigniew Marciniak, Jerzy Bracisiewicz – osoby zaanga\u017cowane w stworzenie podstawy programowej z historii. Spotkanie po\u015bwi\u0119cone by\u0142o nauczaniu historii w szko\u0142ach ponadgimnazjalnych zgodnie z now\u0105 podstaw\u0105 programow\u0105, kt\u00f3ra na tym poziomie nauczania b\u0119dzie wprowadzania od 1 wrze\u015bnia 2012 roku. Czytaj wi\u0119cej<\/p>\n
O\u015bwiadczenie Ministra Edukacji Narodowej <\/p>\n
Podstawowym zadaniem szko\u0142y jest efektywne kszta\u0142cenie i przygotowanie uczni\u00f3w do doros\u0142ego \u017cycia. Szko\u0142a ponadgimnazjalna musi wyposa\u017cy\u0107 absolwenta w kanon wiedzy og\u00f3lnej i przygotowa\u0107 go do dalszej edukacji na wy\u017cszej uczelni lub do pracy w wybranym zawodzie. Edukacja dzieci i m\u0142odzie\u017cy musi by\u0107 procesem sp\u00f3jnym, tak by efekty pracy nauczyciela z uczniem w gimnazjum by\u0142y mocn\u0105 podstaw\u0105 do dalszej nauki ucznia w szkole ponadgimnazjalnej. Wa\u017cne jest nie tylko zachowanie ci\u0105g\u0142o\u015bci kszta\u0142cenia, ale r\u00f3wnie\u017c taki wyb\u00f3r metod nauczania i sposobu przekazywania tre\u015bci, aby nauczanie by\u0142o efektywne, a poziom wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci absolwent\u00f3w wzrasta\u0142. Czytaj wi\u0119cej<\/p>\n
XXXX Ziobry\u015bci
\nDzi\u0119ki za wpisy nickom Jacobsky, Kartka z Podr\u00f3\u017cy, Halibut, Krzysztof Mazur – uwagi o przysz\u0142o\u015bci lewicy warte rozwini\u0119cia, optymizm KzP (pro lewica) czy Mazura (bardziej pro PO) dla mnie dyskusyjny, lecz te\u017c wart refleksji. Levar -? Pan chyba pisze z jakiego\u015b dalekiego kraju. Postkomuna niewybieralna? W kraju, gdzie po\u0142owa ludzi wci\u0105\u017c uwa\u017ca Jaruzelskiego za m\u0119\u017ca opatrzno\u015bciowego broni\u0105cego Polski przed Sowietami i Solidarno\u015bci\u0105, gdzie co drugi Polak nie pracuje, ale prawie wszyscy s\u0105 na nie w kwestii podniesienia wieku emerytalnego, gdzie prawie dwie trzecie nie zamierza przekaza\u0107 na Ko\u015bci\u00f3\u0142 ani grosza, gdyby by\u0142a taka opcja podatkowa?! Mag – dzi\u0119ki za wpis 25\/12:04, a Ziemkiewicza recenzja z \u017bydokomuny Paw\u0142a \u015apiewaka to \u015bwietna ilustracja wsp\u00f3\u0142czesnego polskiego antysemityzmu inteligent\u00f3w pierwszej generacji. Helena – ok, ale ja bym sobie tego ,,Romka” odpu\u015bci\u0142, szkoda nerw\u00f3w i czasu, to s\u0105 ludzie mentalnie, \u017ce strawestuj\u0119 poet\u0119 M\u015a, ,,nieprzysiadalni”. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
W Krakowie g\u0142oduj\u0105 za tym, aby w szkole uczy\u0107 wi\u0119cej historii. Czy kto\u015b s\u0142ysza\u0142 o g\u0142od\u00f3wce za tym, by uczy\u0107 wi\u0119cej matematyki? Albo innych przedmiot\u00f3w tak zwanych \u015bcis\u0142ych? A taki protest by\u0142by bardziej racjonalny. Historyk\u00f3w ci u nas niema\u0142o, in\u017cynier\u00f3w brakuje.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365"}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1365"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1367,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1365\/revisions\/1367"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1365"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1365"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.polityka.pl\/szostkiewicz\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1365"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}